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高中信息技术课堂教学组织与引导学习心得

   日期:2019-12-16     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:720    评论:0    
核心提示:  课堂教学的组织与引导是信息技术教学的一个重要关节。关于学习高中信息技术课堂教学组织与引导的心得领会应该如何写呢?下面

  课堂教学的组织与引导是信息技术教学的一个重要关节。关于学习高中信息技术课堂教学组织与引导的心得领会应该如何写呢?下面是学习啦我们为大家共享的是高中信息技术课堂教学组织与引导学习心得的范文,期望对你有协助!

  高中信息技术课堂教学组织与引导学习心得范文一

  在知道学案导学这种新的教学模式的同时,我结合过去的教学实践,产生了一些感想。我以为在信息技术的课堂教学改革中除了要运用基本的教学模式之外还应注意以下几方面:

  1.允许学生在犯错误中学习信息技术课,启发学生创造性的思维

  教程内容应从学生特征出发。多年的教学实践大家发现学生非常喜爱计算机课,特别是上机操作,由于上机操作为学生供应了实践的机会、满足了人本性所特有的表现欲、为其创造了展示自我的空间。另外,有时上机操作经常出现错误,这种操作中的错误带给学生的是意想不到的结果,而往往学生们就是想知道这意想不到的结果到底意味着什么,使学生在不自觉中养成了良好的观察问题、考虑问题、解决问题的能力,而这正是信息技术课的教学目的,也是教程中应增加的内容,即让学生在不断犯错误中掌握怎么样正确操作计算机、这一流程本身就是对学生能力的培养流程。

  由学生自身概括出办法和规律。多次实验证明,后者对提升学生思维能力和想象能力大有好处,后者着重的是对学生能力的培养。这才是改革教程的目的,也是教育的根本。

  2.处置好课堂教学中师生间的关系

  由于在教育理论界当中学科中心论在较长时间里占据着主导地位。它的主要特征是严格按分科进行教学,主要以学科自己的体系为中心确定教学的目的和内容,较少分析社会的需要、学生的兴趣、需要和接受能力。学案导学提倡的是以学生为中心,强调学生学的主动性。学生可以依据自己的认知结构主动地构建常识体系。在这样的模式中,学生是信息加工的主体,教师的用途体目前组织、指导、协助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,从而使学生最有效地进行学习,达到最优的教学成效。

  3. 注意树立学生自信心、培养学生学习兴趣

  信息技术课教师应注意打消学生这种对计算机的莫名的恐惧心理,消除计算机在学生心中的神秘感,让计算机成为学生生活、学习中的朋友和伙伴。要使学生敢于动手、敢于猜测、敢于尝试、敢于失败。要让学生树立我能行的自信心。当然,要让学生养成爱惜机器设施的好习性,但这种爱惜应近似于人际交往中朋友间的爱惜,而不是传统观念中下对上的敬畏,更不可以以学生降低学生接触机器的机会为代价来换取对机器的保护。

  在教学流程中,应尽量从贴近学生的生活,贴近实质的容易有趣的实例入手,引导学生进入学习状况;而后要着重学生兴趣的维持,适当变换问题的角度,加深学生对常识的理解和技术的学会;最后要注意学生潜力的挖掘,激发他们开拓进取、不断革新的精神。教学中还可适当安排学生间的竞赛活动,以培养学生的角逐意识,同时有利于调动学生学习的积极性。

  4. 继续采用任务驱动教学法

  任务驱动是适合于高年级操作类常识、技术的推行探究式教学的一种教学办法,同时也是一种学习办法

  推行任务驱动教学可以有效地调动学生学习的积极性,发挥学生的主动性,满足学生的求知欲,使学生体验到胜利的快乐,有助于学生解决实质生活中的问题。这样做可以大大提升教学的效率。推行任务驱动教学流程中也有许多需要注意和探讨的问题。第一要把握住任务设计的原则,要体现科学性、教育性、层次性和真实性、开放性。第二要着重任务的阐述要容易明了,任务解决方法的剖析要细致,完成任务流程中的评价要准时,任务完成后要有概括总结及引申与拓展。

  教师角色由教学的中心转变教学的组织者、引导者,甚至是学生学习的同伴;第二是要为学生创造一个有充分活动空间的学习环境,学生在这样的环境里有足够的自主发挥的空间,除非必要,教师不做过多的限制,学生有选择达成任务途径的权力。这样的结果有利于学生革新精神和实践能力的培养。

  5. 上好操作课,培养学生的动手操作能力

  计算机是一门实践性特别强的学科,不动手是学不会的。学生通过手、眼、心、脑并用的上机操作而形成强烈的专注,会使大脑皮层产生高度的兴奋,并将常识高度化,同时,不断的实践胜利,能刺激学生的收获感,在这样激昂的情绪气氛中,轻易培养与塑造学生勇于进取的心理素质,增强自学能力,提升革新素质。所以在计算机信息技术学科的教学中,教师要最大限度地启发学生的联想和想象,尽可能在让学生自身的联想、想象的思维,通过上机验证得以不断的修正和健全。这样,学生就会越学越轻松、越学越有兴趣,既动手又动脑,形成生动活泼的学习气氛。

  6.培养学生的自学能力

  无数科学家的胜利之路无不显示出自学能力的重要程度。学生是国家的主人,祖国的将来都寄托在他们的身上,他们的自学能力的强弱、素质高低直接关系到国家的将来。自学能力对于计算机学习非常重要,起因就是计算机进步奇快,学会了自学办法,拥有了自学能力,才能应付计算机日新月异的进步形势。计算机教学中怎么样引导学生自学呢?

  指导学生采用协助

  学习办法是进行自学的重要,好的学习办法会起到事半功倍的成效。计算机中的协助信息的采用对学生的自学很有益。为能让他们习性采用协助功能,在他们学习纸牌游戏时,教师可以教他们怎么样采用协助,然后并不教他们纸牌怎么样玩,而只告诉他们协助信息中有纸牌游戏的规则,学生由于想玩就迫使他们不得不去采用协助,使学生学会了计算机协助的采用。计算机中的许多系统都有协助功能,学生只有掌握阅读协助,采用协助才能算是真正学会了学习计算机的基本办法。

  强调举一反三,触类旁通

  在Windows中,许多系统的窗口的结构类似,操作相近,如Windows中的文件的复制和移动与Word中的字符的复制与移动相类似,Word中的文件存盘与退出与其它系统的文件存盘与退出操作一样,学生在学习一个新系统操作时,教师可以提醒学生与以前学习过的操作进行比较,让学生领会它们之间的相同点与不一样点,并加以概括,这样即有利于新常识的学习又有利于旧常识的巩固,达到举一反三,触类旁通的目的。

  鼓励讨论

  讨论的最大优点就是能充分调动学生的积极性和主动性。讨论的另一个优点就是同学之间可以交流思想和看法,起到取长补短的功效。学生之间的讨论和师生之间的讨论是有所不一样的,后者学生是少说多听,而前者却是多想多说。在小组争论问题时,每一个学生都会毫无顾忌地发表自身的不一样建议,当建议发生冲突时,他们会求助老师或书本,甚至动手实质验证自身的正确性。老师有意识地制造一个问题给学生,让他们自身去解决,最后把结果告诉老师,而几乎每一次他们都会发业务见冲突,进而学生自身查找资料,遇到看不明白的会来问,最后又通过实践证明后将结果告诉老师,通过学习、争论,再学习,从而解决了问题,学会了常识。

  着重互联网信息学习

  互联网年代的到来,使传统的师生关系发生了很大的变化,教师权威正在逐步丧失。互联网年代大众媒体的多样化,常识、信息传播的途径愈来愈多,怎么样引导学生非常便利地获得各种常识和信息,是现今教师应当努力的方向。

  面对当今社会,教师的任务是要协助学生适应、掌握采用计算机和互联网,教会他们怎么样在互联网中查找资料、整理资料,互联网使常识的传授愈加便捷,怎么样把外部的信息变成内在的常识,这需要学生在学习中主动加工,而加工的办法就需要教师的指导,教会学生以批判、革新的态度去对待常识,教会学生用最经济、最有效的办法去加工各种信息。采用计算机互联网获得信息、处置信息、交流信息的能力十分要紧,这也是现代人的一种基本能力,从某种意义上看,互联网就是计算机,学生通过互联网可以学到书本之外的大量常识。

  7、教学水平的考核与水平评估

  依据学生的学习方法和学习组织形式,大家使用流程评价、模块考核和期中期末考试相结合的办法进行教学水平的评价。

  总之,信息技术任课教师应从提升自己素质、明确课程目的入手,处置好课堂中师生的关系,注意培养学生学习信息技术的兴趣,树立学生自信心,尝试采用行进的教学法等。

  高中信息技术课堂教学组织与引导学习心得范文二

  《高中信息技术课堂教学组织与引导》学习心得 上一节信息技术很轻易,但是上好一节信息课很不轻易。第一大家要吃透教程,搞懂每个重要常识点,涉及操作的内容,大家也要提前上机操作训练;第二,大家要依据学生的学情,进行教学设计,为了可以提升学生学习的效率,大家还要改变满堂灌教学模式,使用新课改的教学模式,由学生的被动的学改为主动的学,让学生成为课堂的主体,教师成为课堂的引领者;第三,大家还要经常关注电脑科技的一些新常识,掌握容易的操作应用,来解决新年代的同学们对科技的兴趣,有利于提升信息技术的教学。为了能上好一节信息技术课我概括了以下几个方面措施:

  1、 找准切入点,让学生尽快加入到课堂学习中。

  在课堂教学中,教师的首要任务是让学生尽快地全身心地加入到课堂学习活动中,把学习的主动权交给学生。达成这一点不仅需要在课前教学设中精心策划教学方案,还需要在课堂上依据实情灵活的调整和推行。

  2、 激发学习动机,打造民主宽松、自由活泼的课堂气氛

  学生到底愿不想加入课堂活动中?有没有信心和兴趣去学习?除了选好切入点外,很大程度上取决于老师能否激发学生的学习动机,满足学生的好奇心,让学生感受到尊重和认可,体验到胜利和喜悦。

  3、 关注课堂动态生成,引领学生思维。

  对信息技术课堂而言,当老师把时间交给学生,把思维想象的空间还给学生时,课堂学习活动将是学生积极考虑、主动探究、充满激情和

  创造、焕发智慧和灵性的流程,动态生成的问题不仅在量上发生了变化,更带来质的变化。关注课堂动态生成,引领学生思维,应该成为现在信息技术教学研究的重中之重。

  4、 看重个体差异,让每一个学生体验学习的胜利

  学生的个体差异是所有学校和课堂一般存在的现象。对于信息技术课堂来说,除了来自社会、家庭、文化背景、性别、学习方法与能力等方面的差异外,还有本学科特有的起点水平差异。解决这些差异不仅要在预设中给予关注,设计开放的多元化学习任务,还要在课堂组织引导中特别看重,让每个学生体验学习的胜利。

  5、 要给学生留很多训练时间

  李冬梅老师说:如果学生没有充足的动手实践时间,教师的引导和精彩的讲解就不可以获得预想的成效。由于,老师讲得再好再经典,也不全部的学生都爱听,听了课的也有部分没有听进来,从而教师讲的东西得不到落实。

  总的来说,课堂教学学生是主体,但做为指导者的大家来说,需要付出更多的努力和大胆的尝试,来更好的为学生服务。

  高中信息技术课堂教学组织与引导学习心得范文三

  学习了李冬梅老师的专题讲坛,我认识到了课堂教学的组织与引导是信息技术教学的一个重要关节。大家在教学中常常不可以注意到切入点、学习动机和课堂气氛、课堂的动态生成、个体差异等四个方面。

  在课堂教学中,大家以往对切入点的看重程度是不够的,常常看到学生在课堂上做别的题,看别的书,而对信息技术却毫无兴趣,对这样的现象大家却毫无方法,目前看了教学案例1中讲述的起始课上的情景,对老师的引入方法很佩服,同时也对自身没有往这方面努力而羞愧。不可以说学生对信息技术不够兴趣,而应该反思大家对工作办法上的研究和改进。

  除了切入点要找准,大家还要激发学生的学习动机,满足学生的好奇心,让学生感受到尊重和认同,体验到胜利和快乐。这需要大家为学生打造一个民主宽松、自由活泼的课堂气氛。大家要做一个有亲和力的教师,要让学生感觉到平等自由,尊重理解,要善于在课堂中发现每一个孩子的闪光点,准时地鼓励,使学生收获学习的乐趣,树立自信心。大家要在教学设计,课堂教学,教学反思各个环节中注意学生兴趣的培养,或者说细心去观察学生,发现学生的兴趣,把它与自己的教学联系起来。

  激发了学生兴趣之后,大家在具体的教学中,应该把课堂还给学生,发挥学生的主动性,而教师应该做的是协助学生,引导学生,拨乱反正。关注学生在学习中生成的问题,超出计划的想法,其中有错误的,也有新奇甚至超前的,大家要准时地评价,做出引导和鼓励。

  大家在学生中发现他们存在个体差异。对于信息技术课堂来说,主要是信息技术起点水平差异。这需要大家在教学设计中要关注各个层次学生的需要,任务和活动的设置要分析的全面一些,不可以采取一刀切的方法。借助各种方法提升学生们的水平,使每一个学生都领会到胜利。

看了高中信息技术课堂教学组织与引导学习心得还看:

1.高中信息技术教学心得领会

2.教师信息技术学习心得领会3篇

3.信息技术课程学习心得

4.教师信息技术学习心得3篇

5.信息技术学习心得概括

 
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