《好事情》是一篇儿童故事。故事告诉大家，要达成美好的愿望就应该付诸行动，从身边的小事做起。本篇课文的教学，我立足于新课改理念，使学生能在快乐中，更好的理解课文内容。以下是智学网收拾的二年级语文《好事情》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
二年级语文《好事情》原文
早上，尤拉醒了。他看看窗外，天气非常不错，于是想做点什么好事情。他想：“假如马莎掉到河里，我就跳下去救她！”恰好马莎来了，她说：“尤拉，带我到山上玩吧！”“不，别打扰我想事情！”尤拉说。马莎委屈地走开了。
尤拉又想：“假如狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”正好小狗跑来了，它对尤拉抬起脑袋，摇摇尾巴：“尤拉，给我点水喝吧。”“走开，我正在想事情。”尤拉说。小狗夹着尾巴跑开了。
尤拉接着想：“假如奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”正好奶奶在厨房喊尤拉：“小尤拉乖乖，帮奶奶洗碗吧。”“您自己刷吧，我的事情更要紧！”尤拉大声说。
尤拉想来想去，想不出该干什么好事情，就去问母亲。母亲爱抚着尤拉的头，说：“你可以带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶洗碗。”
二年级语文《好事情》教材
教程剖析：《好事情》是北师大版语文教程小学一年级下册10、五单元“长大”中的2、篇主体课文。课文描述了一个叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些惊天动地的大好事，却没意识到正发生在身边的一些小事也是好事情，也更需要去做。课文内容生动有趣，贴近儿童生活实质，是进行语文练习和思想教育的好教程。
教学过程：
1、课时
1、形象揭题，学习生字
1、今天，大家要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，大家先来看一下本课的生字。
2、出示投影
尤拉假如救她打扰狼开枪正在
夹着奶奶摔断腿乖乖洗碗要紧
提示：正、重是多音字。
3、小组讨论，学习生字。
4、认读生字，反复记忆。
2、初读课文，整体感知
1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。（全班进行）
2、除去刚才学习的生字，课文中还有6、七个字没学过，你是如何做的？
（引导学生运用各种办法识字。）
3、遇见不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。
指名读课文。（优等生、中等生）
3、以读为主，学习课文
1、学习1、、二段。
（1）指名读课文1、、二自然段。（中等生）
（2）尤拉觉得自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想干什么好事情？
（3）出示投影，让学生看图，尤拉正要去做什么？她心里可能在想什么？（优等生）
正在这时，哪个请求尤拉帮？尤拉是如何做的？
（4）训练朗读。（全班进行）
2、学习3、、4、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，哪个请求她的帮忙，尤拉是如何做的？（学生讨论解决问题）
（2）学生朗读课文，进行讨论。（讨论法）
你觉得好事情应该从哪儿做起？（中等生）
（3）母亲叫尤拉干什么？你觉得母亲叫尤拉做的是好事情吗？指名读5、自然段。（中等生）
（4）学着母亲的语气来读一读。（中等生）
（5）你觉得尤拉长大了吗？
（6）想一想，如何才算“长大”了？（小组交流，代表发言）
（引导学生了解“长大”的标志是了解为大伙做事，了解关心其他人，做好事不要去想要如何做，要从实质日常去做。）
4、朗读课文，巩固生字
1、个别读，齐读全文。
2、有感情地朗读课文。
作业：
必做：有感情地朗读课文。
选做：你平常都是如何做的？你感觉自己长大了吗？听听家人对你的评价。
2、课时
1、复习课文
1、朗读课文，全班自由朗读。
2、复述课文内容。
3、复习生字。
尤拉假如救她打扰狼开枪正在
夹着奶奶摔断腿乖乖洗碗要紧
2、朗读课文
1、请一名学生朗读课文。（优等生）
2、学生分组朗读课文。从中划源于己不认识或学会不熟练容易忘掉的字。
3、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
2、教导学生记住字形。（突出重、难题）
“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。
（1）让学生自己观察这个偏旁的笔画。
（2）请同学们伸出手在空中写这个偏旁。
掉：注意笔顺的教导。
带：注意这个字中间是个“土宝盖”。
奶：这个字的右半部分比较难写，应该注意给学生进行教导。
3、教导写字。
这篇课文中的生字不多，只有六个，请你注意观察这六个字，看看每一个字都有几笔？这部分笔画是这么搭在一块的？笔顺是什么？（同位交流）
比较：“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺？与字的间架结构。（全班进行）
4、学生写字。教师教导。
4、作业
1、必作题
会写本课的生字。
2、选作题
分析一下，你想在日常做哪些好事情。然后听一听父母对你的评价。
二年级语文《好事情》教学深思
《好事情》这是一篇儿童故事。故事告诉大家，要达成美好的愿望就应该付诸行动，从身边的小事做起。本篇课文的教学，我立足于新课改理念，使学生能在快乐中，更好的理解课文内容。1、随文识字，巩固生字
针对本课渗透性识字较多的特征，在本课的生字教学上，我在学生学会词汇的首要条件下，再引用多种识字办法，如换偏旁法，数笔画，找朋友，熟字带生字的办法，使学生可以形象性的记识生字。但鉴于低年级学生的年龄及认识特征，我在学生识字的基础上，二次使用随文识字，将识字与阅读结合起来，使学生在课堂内有效学会生字。虽然花的时间多了点，但学生却可以当堂解决生字，这也不失为一个好方法。
2、引导答疑，理解课文
本课的难题是，让学生从课文中了解做好事情要从身边小事做起。学生假如只是读读课文可能无法完全理解，或者达到情感的激荡。因此，我在学生熟读课文的基础上，让学生讨论交流，在交流的过程中，引导答疑，进而理解课文，升华情感。在课堂中，我让学生讨论“带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶洗碗，这部分事假如尤拉去做了，算不算好事情？”学生经过讨论后，一致觉得是好事情，但他们可能还不知道这部分事都是身边的小事。所以这个时候老师就需要充分发挥自己的`主导用途了，师需要引导学生去认识“为何尤拉不做这部分事情？他的想法对不对？他做得对不对？”这部分问题的背后老师稍加概括总结一下，学生的情感便得到升华。
除此之外，在本课教学上，我还着重学生的口头表达能力，如让学生用“假如，我就”说一句话。学生在理解课文及词汇意思的状况下，一句比一句说得好，说得精彩。但本课的教学还是存在一些不足，如学生在理解课文时，可能是教学办法使用不恰当，不够吸引学生，导致个别学生的注意力焕散。
